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Psicomotricidade

Psicomotricidade

A psicomotricidade é a ciência responsável por estudar o homem por intermédio do seu corpo em movimento, relacionado com seu mundo interior e também exterior. De uma maneira simples ela pode ser definida como, a capacidade mental que temos de coordenar e determinar nossos movimentos corporais. Ao separarmos a palavra psicomotricidade temos do termo grego a palavra psiché que significa alma e do termo latino, moto que significa mover frequentemente.  – CITAÇÃO - ‘’Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização” (Associação Brasileira de Psicomotricidade).

A psicomotricidade está relacionada com o processo de maturidade do ser humano, e é no corpo que se originam as conquistas cognitivas, afetivas e orgânicas, onde as mesmas são mantidas pelo movimento, afeto e intelecto.

Por ser fundamental no desenvolvimento físico e intelectual da criança o trabalho psicomotor começa desde cedo, estímulos realizados em crianças desde tenra idade auxiliam e muito em seu desenvolvimento dentro e fora de sala. Esse desenvolvimento não está limitado apenas ao professor na escola, pelo contrário o mesmo deve acontecer em casa. Diversas brincadeiras (pular corda, amarelinha, rabiscar em lousa/folha/etc, coelhinho sai da toca, entre muitas outras) auxiliam nesse processo e ensinam mesmo que inconscientemente para a criança diversas ações (contar, noção espacial, velocidade, lateralidade, etc.), algumas atividades desenvolvem a motricidade fina (rasgar, recortar, pintar, escrever, etc.) e outras a motricidade grossa (correr, dançar, pular, etc.).

A ausência do estimulo a motricidade nas crianças danificam a sua habilidade em absorver e desenvolver-se cognitivamente. O fato de uma criança não engatinhar e começar a andar diretamente pode com facilidade afetar seu senso de direção, ocasionando dificuldade em associar de forma rápida direita e esquerda, por exemplo. O uso de objetos que a primeira estancia nos faz pensar que são benéficos para o desenvolvimento da criança também pode ser maléfico, um exemplo disso é o uso do andador, crianças que o utilizam podem ficar com as pernas tortas e ao caminhar ao invés de pisarem primeiramente com o calcanhar, acabam pisando com a ponta dos pés.

A séries iniciais são importantíssimas no desenvolvimento psicomotor das crianças, é justamente a melhor fase para através de brincadeiras ajuda-las no seu desenvolvimento físico e intelectual.

Jean Piaget

Jean Piaget teve três filhos Jaqueline, Luciene e Laurel, com os quais ele experimentou suas teorias. Com o nascimento da sua primeira filha ele opta por observar crianças em contextos de relacionamento social como escolhas e parques, realizando assim uma pesquisa empírica com elas.  Piaget desenvolve a traves dessa observação o método clinico piagetiano, e com esta teoria ele pressupõe que os seres humanos passam por uma fase de desenvolvimento, definida como uma serie de mudanças ordenadas e previsíveis, as quais ele denomina como estágios e períodos de desenvolvimento.  

Para Piaget, esses estágios caracterizam-se pelas diferentes maneiras do individuo ao interagir com a realidade, em outras palavras, de como o individuo organiza seus conhecimentos utilizando sua adaptação, ocorrendo assim modificações progressivas nos sistemas de assimilação e acomodação. Ele demostrou que os seres humanos se desenvolvem a partir de interações com o mundo, e que o aprendizado é um processo gradual, sendo assim elaborou a teoria do desenvolvimento intelectual por estágios, tomando como ponto referencial a posição egocêntrica, em outras palavras, aquela em que a criança não distingue o mundo externo separado de si próprio. Partindo de isto, o biólogo percebeu que a inteligência é formada por meio de adaptações com o mundo externo, e o relacionamento com o mesmo vai diminuindo gradualmente seu egocentrismo, sendo assim, é dividido em quatro períodos o processo de desenvolvimento cognitivo da criança expostos na seguinte tabela:

PERIODO	IDADE	CARATERISTICA
Sensório Motor	0 – 2 anos	Aqui, a criança baseia-se exclusivamente a percepções sensoriais e esquemas motores  para resolver seus ‘problemas’ Embora a criança tenha um grado de inteligência, ela ainda não pensa concretamente, pois não possui a capacidade de representar eventos e também de classificar tempo.   A criança neste período cria esquemas com sua relação com o médio e em este mesmo período começam a ser construídas a relações entre tempo, espaço e causalidade. ·         Aprendizagem pelos órgãos e sentidos. ·         Quando algo some, a criança acredita que ele acabou para sempre.
Pre Operacional	2 – 7 anos	Aparece a linguagem oral, a qual permite que ela crie um sistema de comunicação. Aqui ela pode substituir objetos, ações, pessoas, situações, por símbolos, que seriam as palavras. Neste período, a criança atribui sentimentos a coisas ou animais, chamada de animismo. Aqui a criança ainda não perceve que é impossível retornar mentalmente ao ponto de partida de uma ação. ·         A criança torna-se ou revela seu egocentrismo.
Operatório Concreta	7 – 11 ou 12 anos	Por volta dos 7 anos, é que o pensamento logico é produzido, aqui o pensamento tornasse menos egocêntrico, e a criança é capaz de produzir um conhecimento partindo do mundo que o rodeia. ·         Conceituação do mundo. ·         Referencias concretas para a aprendizagem. –aprender fazendo- ·         Percebe ação e reação. – Ida e vinda- ·         Associação  de objetos. (Madera-Arvore)
Operatório formal	11 ou 12 e diante	A principal caraterística de esta etapa é que o pensamento se torna livre das limitações da realidade concreta. É aqui que a criança se torna capaz de raciocinar logicamente ocorrendo a libertação de seu pensamento, trabalhando com a realidade possível e não so com o concreto.  ·         ‘Entrada na vida adulta’ ·         Relação de conceitos. ·         Pensa, associa e elaborar construções hipóteses logicas.